11 травня 2026 року
11 травня 2026 року в межах реалізації завдань моніторингової діяльності гарантів було організовано зустріч з викладачами, які забезпечують викладання освітніх компонентів на освітньо-професійній програмі 2.А3.00.01 Початкова освіта на Факультеті педагогічної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка.
Зустріч провели:
- гарант ОПП 1.А3.00.01 Початкова освіта першого (бакалаврського) рівня вищої освіти – Бондаренко Геннадій Леонідович, завідувач кафедри початкової освіти, кандидат педагогічних наук, доцент;
- гарант ОПП 2.А3.00.01 Початкова освіта другого (магістерського) рівня вищої освіти – Мієр Тетяна Іванівна, професор кафедри початкової освіти, доктор педагогічних наук, професор.
Мета зустрічі – обговорення узагальненої характеристики дидактичного інструментарію, який використовуються під час організації навчання і викладання освітніх компонентів ОПП 2.А3.00.01 Початкова освіта, та особливостей впливу змісту освітніх компонентів на вибір методів, засобів та технологій навчання і викладання.
Під час зустрічі Мієр Тетяна Іванівна зазначила, що результати моніторингової діяльності свідчать, що викладання освітніх компонентів на ОПП здійснюється з використанням доцільно дібраного дидактичного інструментарію. Вибір методів навчання здійснюється з метою переведення здобувачів освіти в активну пізнавальну позицію та сприяння їхній пізнавальній самостійності. Викладачі надають перевагу таким методам навчання, як: метод кейсів (case-study); метод моделювання (модулювання навчальних ситуацій, моделювання професійних ситуацій, побудова навчальних моделей); метод проєктування (проєктування освітніх, педагогічних, дидактичних, соціальних, навчальних проєктів); метод навчальної дискусії, інтерактивні методи, зокрема метод «мозкового штурму»; метод сторітелінгу; метод демонстрування (навчальні зустрічі з учителями-практиками). Вибір методів викладання орієнтовано на сприяння відкриттю здобувачами освіти субʼєктивно нових знань у результаті використання методу проблемного викладу, методу евристичної бесіди, а також дослідницького та частково-пошукового методів. З метою кращого запам’ятовування здобувачами освіти субʼєктивно нових знань дієвості набув метод візуалізації даних. Під час організації навчання і викладання освітніх компонентів ОПП 2.А3.00.01 Початкова освіта навчання використовуються дві групи засобів: засоби організації взаємодії здобувачів освіти з викладачем та інформацією (онлайн-платформи Moodle, Zoom; мультимедійний проєктор; сервіси для спільної роботи (Padlet, Miro); інструменти візуалізації даних (Canva, Piktochart, Genially та ін.) тощо); засоби представлення навчального контенту (плейлисти в ЕНК, таблиці, схеми, навчальні моделі, мультимедійні ресурси тощо). Вибір технологій навчання здійснюється з метою: організації навчальної взаємодії (діалогічні технології; технології організації групової та колективної діяльності; технологія «перевернутого навчання/класу»; проєктна технологія; технологія навчання у співробітництві; технології розвитку критичного мислення); створення сучасного освітнього середовища (інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ); технології дистанційного та змішаного навчання; технологія адаптації цифрового середовища).
Бондаренко Геннадій Леонідович зосередив увагу присутніх на методах контролю та самоконтролю (усному, письмовому, модульному, тестовому, формувальному, підсумковому) та на особливостях їх застосування. Також охарактеризував метод відеозапису під час викладання освітніх дисциплін та його використання з урахуванням принципу доцільності.
Результативному проведенню гарантами моніторингово-модеративного семінару сприяло діалогічне спілкування. По завершенню заходу гаранти висловили слова вдячності за змістовне та результативне спілкування.
