28 лютого 2026 року
28 лютого 2026 року для здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти ОПП 2.А3.00.01 Початкова освіта Факультету педагогічної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка в рамках викладання модуля «Аналітика інноваційної педагогічної діяльності» освітньої компоненти «Інноватика в педагогічній діяльності» відбулося гостьове семінарське заняття «Прогнозний, наказовий, причинно-наслідковий, приписний аналізи: суть та етапи здійснення аналізу даних з практикою застосування причинно-наслідкового аналізу в педагогічній діяльності вчителя початкових класів».
Семінарське заняття провели:
- Мієр Тетяна Іванівна, професор кафедри початкової освіти Факультету педагогічної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка, доктор педагогічних наук, професор;
- Ярмоленко Катерина Валентинівна, учитель початкових класів Печерського ліцею № 75 Печерського району м. Києва, випускниця ОПП Початкова освіта другого (магістерського) рівня вищої освіти Факультету педагогічної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка.
На семінарському занятті студенти активно обговорювали сутнісні характеристики прогнозного, наказового, причинно-наслідкового, приписного аналізів, зокрема конкретизували мету їх здійснення, цільове призначення, особливості практичної реалізації, наводили приклади використання аналізів у сфері освіти та в діяльності вчителів початкових класів.
Під час опрацювання етапів здійснення аналізу даних з використанням прогнозного, наказового, причинно-наслідкового, приписного аналізів слово було надано стейкхолдеру Ярмоленко Катерині Валентинівні, яка презентувала практичний досвід застосування причинно-наслідкового аналізу в діяльності закладу загальної середньої освіти. Причинно-наслідковий аналіз стосувався способів сприяння здоров’ю учнів початкової школи.
Організаційною формою проведення семінарського заняття було обрано полілоговий та дискусійний формати, які сприяли комунікативній активності студентів та розвитку аналітичних умінь як складників такої загальної компетентності як здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.
Дякуємо Ярмоленко Катерині Валентинівні, учителю початкових класів Печерського ліцею № 75 Печерського району м. Києва, випускниці ОПП Початкова освіта Факультету педагогічної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка, за змістовне й практико орієнтоване розкриття етапів застосування причинно-наслідкового аналізу в діяльності вчителя початкових класів здоровʼязбережувального спрямування.
