травень 2025 року
На початку травня 2025 року відбулася робоча зустріч гарантів освітньо-професійних програм 013.00.01 Початкова освіта Геннадія БОНДАРЕНКА – завідувача кафедри початкової освіти та Тетяни МІЄР – професора кафедри початкової освіти Факультету педагогічної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка з Володимиром МЕЛЬНИЧЕНКОМ – директором Ліцею №30 «ЕКОНАД» Дніпровського району м. Києва, головою Ради роботодавців Факультету педагогічної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка.
Зустріч відбулася на базі Ліцею №30 «ЕКОНАД» у форматі професійного діалогу з питань оновлення змісту освітньо-професійної програми 013.00.01 Початкова освіта першого (бакалаврського) рівня вищої освіти відповідно до актуальних нормативних змін, зокрема: Постанови Кабінету Міністрів України від 21 червня 2024 року № 734 «Про затвердження Порядку проведення базової загальновійськової підготовки громадян України, які здобувають вищу освіту, та поліцейських».
Директор ліцею, як голова ради роботодавців, наголосив на важливості формування у майбутніх учителів початкових класів базових знань із загальної військової підготовки, безпеки життєдіяльності та готовності до вирішення кризових ситуацій у сучасному освітньому середовищі. У результаті зустрічі було уточнено обсяги освітніх компонентів освітньо-професійної програми та навчального плану для здобувачів освіти з терміном навчання 3 роки 10 місяців, та додано освітній компонент, що обов’язково включається до індивідуального плану здобувача «ВДД.01 Базова загальна військова підготовка (теоретична підготовка)».
Постійна взаємодія з роботодавцями є важливим чинником удосконалення змісту підготовки фахівців зі спеціальності 013 Початкова освіта, що відповідає вимогам часу та потребам НУШ. Робочі зустрічі із директором Ліцею №30 «ЕКОНАД» Дніпровського району м. Києва Володимиром МЕЛЬНИЧЕНКОМ – це завжди про зворотний зв'язок щодо визначення затребуваних фахових компетентностей на освітньому ринку праці; підвищення конкурентоспроможності випускників; побудову індивідуальної освітньої траєкторії; розроблення нових освітніх компонентів або зміну акцентів в існуючих навчальних дисциплінах; адаптацію змісту виробничої практики; забезпечення працевлаштування випускників.