Відповідальна за наукову роботу кафедри,

Керівник групи забезпечення (гарант) освітньо-професійної програми 2.А1.00.02 Освітній дизайн і коучинг в освіті дорослих зі спеціальності А1 Освітні науки для здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти.

• Викладає дисципліни:

для здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти: «Педагогіка і психологія вищої школи» (модуль «Педагогіка вищої школи»), «Корпоративна педагогіка та розвиток персоналу», «ОДЗТНД: Гносеологія і дидактика освіти дорослих», «Коучинг в освіті» (модуль «Mental health коучингові технології та травмоінформований підхід в освіті»), «Методологія та методи науково-педагогічних досліджень», Технологія розв’язання психолого-педагогічних задач

для здобувачів третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти: «Педагогіка і психологія вищої школи» (модуль «Педагогіка вищої школи»).

Здійснює наукове керівництво виконанням магістерських та дисертаційних робіт зі спеціальності А1 «Освітні науки».

•  Закінчила Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. У 1994 р. захистила кандидатську дисертацію «Розвиток професійної готовності вчителя початкових класів до педагогічного спілкування з учнями» зі спеціальності 19.00.13 – психологія розвитку, акмеологія й отримала науковий ступінь кандидата психологічних наук. У 2015 р. отримала вчене звання доцента кафедри дошкільної та початкової освіти. У 2014 р. захистила докторську дисертацію «Теорія і технологія контекстного навчання майбутніх учителів початкових класів» зі спеціальності 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти й отримала науковий ступінь доктора педагогічних наук. У 2021 р. отримала вчене звання професора кафедри теорії та історії педагогіки. Є академіком Української Академії Акмеології,  академіком Академії міжнародного співробітництва з креативної педагогіки. Нагороджена знаком «Відмінник освіти» (2010 р.). Має 120 праць наукового та навчально-методичного характеру. Досвід роботи у закладах вищої освіти налічує 35 років.

•  Впровадження технології контекстного навчання у процесі професійної підготовки майбутнього педагога.

•  Формування рефлексивної компетентності, професійної суб’єктності, професійних смислів здобувачів освіти; логіка та етапність процесів рефлексіогенезу, смислогенезу та суб’єктогенезу.

•  Вровадження коучингового підходу в процес професійної підготовки викладачів закладу вищої освіти й андрагогів.

• Формування інноваційно зорієнтованої особистості в системі освіти дорослих.

• Критеріальна база та діагностичний інструментарій інноваційності вищої освіти.

Інституційний репозиторій

Е-портфоліо

ВІКІ-портфоліо

Google Academy

ResearchGate